wicked problem: villa zebra

REFLECTIE/ANALYSE Wicked problem

Villa Zebra groep: Ikzelf, Adinda, Saskia, Ania, Anne

Sinds de start van mijn studie, heb ik in meerdere groepen gewerkt van geen enkel groep kende ik de medestudenten. Hiervan heb ik geleerd dat de dynamiek per groep verschilt en daarmee ook mijn rol in de groep, de samenwerking en uitkomst. Ik merk ook dat ik naar gelang de dynamiek de rol aanneem waarmee ik binnen de groep kan functioneren, soms krijg ik een rol aangeboden, soms moet ik het nemen en soms ook word het mijn ontzegd en word ik genegeerd. Ik kan hieruit concluderen dat niet perse je individuele eigenschappen maar de groeps dynamic bepalend is. Vooral ook omdat ik vaak mijn leerlingen in groepsverband laat werken is het heel interessant om zelf te ervaren hoe het is om in meerdere groepen te werken en deze te analyseren.

De groepen voor de wicked problem opdrachten zijn samengesteld door de docenten, ik vraag mij af wat hun redenering is geweest bij het samenstellen van de Villa Zebra groep waarin ikzelf werd ingedeeld. Wel was het zo dat ik niet eerder met iemand van de groep eerder had samengewerkt.

Al snel werd er vanuit de interview van Lucie gewerkt. Uit de interview van Lucie blijkt dat zij op zoek is naar nieuwe vormen van samenwerken tussen kunstenaar en kind. Zodoende werden er verschillende voorbeelden en oplossingen aangedragen op co- creatie en activeren van ouder en kind. Direct daarop zijn er verschillende onderzoeken bedacht in de vorm van een workshop welke we meteen daarop hebben uitgevoerd. De samenwerking was wat dat betreft perfect, snel en efficient, waarbij er ruimte was voor een ieder een invulling te bedenken en uit te voeren. Dit is een vorm welke we bewust zo gekozen hebben omdat een ieder duidelijk sterke persoonlijkheden zijn.

Lucie vond onze benadering van de vraagstuk interessant en gaf er de voorkeur aan. Wij hadden duidelijk concrete antwoorden op vragen over villa zebra uitgevoerd en onderzocht ter plekke. Daarbij maakten wij duidelijk dat hoe de ruimte word gebruikt niet helemaal optimaal is, hierop werd door Lucie gereageerd: dus ik moet de zitbanken voor de koffie bij entree weghalen. Ja was ons antwoord en zo direct uitvoerbaar onze onderzoek.

Wat ikzelf nog het meest interessant aan de groep en onze uitkomst vond en wat ik er voor mijzelf uit haal is de onderzoek = workshop worksho=onderzoek . Ik had deze eerder toegespast bij de kookles en hoe leerlingen samen 1 gerecht kunnen koken. Maar hier ging het over de duurzaamheid van een organisatie en hoe een workshop een bedrijf totaal ander inzicht kan geven.......

WAT
De directrice wilde niet meer een kindermuseum genoemd worden, ondanks dat ze een unieke positie en bekendheid heeft als kindermuseum.
Jet Manrho de bedenkster en oprichtster noemde villa zebra de kinderkunsthal-gallery.
Ik wilde onderzoeken, wat is een kindermuseum? Waar denk je aan als het gaat over een kindermuseum?
Een kindermuseum is naar mijn mening letterlijk genomen een plek waar kunst van kinderen wordt geëxposeerd. Als ik die definitie van een kindermuseum zou nemen dan is Villa Zebra geen en nooit een kindermuseum geweest.

HOE
Methode: teken en collage materialen: deelnemers mogen de ideen verbeelden zoals ze willen.
Eerste onderzoek is gedaan in villa zebra: de ouders waren intensief met de kinderen aan het spelen: geen resultaat.
Tweede onderzoek in de WDKA : deelnemers WDKA studenten; ongeveer 15 leerlingen .
Methode: tekenen en/ of schrijven. Alle deelnemers reageerden enthousiast op de vraag.
Dit kost het minste tijd en maximaal resultaat.

BEVINDINGEN
Conclusie van het onderzoek:
1. Het is educatief en fun met interactie: dit kan in elk museum zijn, kan in een kunstmuseum maar kan ook in een museum over auto's zijn; afhankelijk van interesse van kind.
2. Het is niet educatief maar vooral spelen, fun en ontdekken, dit kan in elk gebouw of plek zijn. Als voorbeeld bijv graven in aarde (buitenruimte) en kijken wat zijn de dingen in de aarde. (Spelenderwijs leer je toch).

Kunststudenten associëren kindermuseum niet als zijnde een plek waar kinderen kunnen co creëren met kunstenaars. Een kindermuseum is volgens hun vooral een plek met veel interactie, spelen en creëren. Dit kan in de buitenruimte, binnenruimte of in een museum.

Beiden uitkomsten hebben gemeenschappelijk, dat de deelnemers denken vanuit de interesse van het kind. Opvallend: nooit is genoemd dat kunstenaars als de kunstmakers voor kinderen een kunstwerk of kunstopdracht zouden moeten voorbereiden of dat ze samen met de kunstenaar een kunstwerk moeten maken.

Villa Zebra 16-9-22 interview Lucie:
Villa Zebra staat bekend als kindermuseum, Lucie wil af van de term museum. Villa Zebra moet meer een laboratorium voor kunsteducatie zijn. Niet denken vanuit het statische en vastgestelde kader van een museum.
Lucie zien beeldende kunst als vliegwiel, als middel. Doel is om kinderen meer als kunstenaars te laten denken, verrijken hun leven. Dat kinderen leren in oplossingen en kansen te denken en te ontwikkelen, zoals kunstenaars. Daarmee ook sociale doelstelling.
Bij Villa Zebra zijn kinderen de doelgroep, in samenwerking met:
Kunst, de kunstenaar, en hoe kunst tot stand komt (maakproces).
Villa Zebra is dus voor kunst, met een maatschappelijk thema, en het is een leuk dagje uit.
Doelgroep: Kind van 0-12 in aanraking laten komen met beeldende kunst.
In het verleden hadden ze al een soort artists in residence. Kunstenaars in huis: sommige kunstenaars hadden hier werkplaats werkten heel individualistisch; andere kunstenaars werkten zoveel met kinderen dat er vrij weinig van hun kunstenaarschap overblijven. Daartussen een middenweg vinden. Project van Yvon en Simone vond Lucie heel geslaagd, zowel de kinderen als de kunstenaars ontwikkelden zich, en het werk ontwikkelden ze samen.
Voel je in Villa de aanwezigheid van de kunstenaar? Hoe anders dan superstraat en professor plons. Je ziet nu wel werken, maar niet hoe het tot stand komt, en kinderen hebben vaak geen deel in het maakproces.
3 fases: 1. Kleine kinderen: Spelen in omgevingen gemaakt door kunstenaars. 2. Oudere kinderen gaan zelf maken. Kunstenaar bedenkt workshop en kinderen voeren uit 3: Hoe kunnen kinderen en kunstenaar gezamenlijk maken?
Uitstapje naar ecologische duurzaamheid: Villa Zebra heeft meegedaan aan Global roots, internationaal project
3 pijlers; kunstvakdocenten op scholen; (die andere 2 heb ik gemist)
VZ wil interactie tussen ouders en kinderen, maar snapt ook wel dat als ouders nu voor 3e keer komen ze het wel gezien hebben. “Ik weet dat als ik naar VZ ga dat er dan iets met me gebeurt.”
‘Zelf’, (de benedenruimte voor kinderen van 2-7) is wel ontworpen door kunstenaars, maar merken kinderen daar iets van? Merkt de bezoeker daar iets van?
Lucie wil naar een plek waar kinderen en kunstenaars gezamenlijk de tentoonstelling of het lab maken/vormen. Niet de kunstenaar zet iets neer en het kind komt kijken/ervaren, maar het kind is een essentieel onderdeel van het maakproces. Kinderen en kunstenaar hebben interactie met elkaar. Dus: het moet geen workshopje zijn, maar onderdeel maakproces.
Wat ze zelf al als oplossing heeft bedacht (dus wij niet gaan bedenken of presenteren):
Thema is bijvoorbeeld beweging. Kustenaar krijgt 3 maanden een ruimte in VZ en een budget. Boven zijn 3 ruimtes: 1 met gevestigde kunstenaar, 1 met beginnende kunstenaar, 1tje met totaal andere discipline, die zijn altijd aanwezig. Dus je hebt als kind altijd interactie met een kunstenaar. Daartussen is een pleintje met een artocator / intermediair (kunstenaar/curator) verbinder; soms helpt hij kunstenaar en soms helpt hij kinderen bij proces.
Thema Villa Zebra: Vanuit iets – niets.
De opdracht:
Villa Zebra had een voortrekkersrol wat betreft cultuureducatie maar is ingehaald door de tijd. Kinderen zijn veranderd, maatschappij is veranderd, de rol van het cultuureducatie-instituut is veranderd. Villa Zebra moet mee doorontwikkelen naar iets van deze tijd.
Hoe vindt Villa Zebra zichzelf opnieuw binnen de kaders die er zijn en wat en hoe kan VZ dat doen?
Hoe krijg Villa Zebra in een ontwikkeling die zorgt dat VZ blijft bestaan? Stel je voor je mag Villa Zebra opnieuw uitvinden hoe het over 5 jaar opent, wat is het dan?
Hoe blijft Villa Zebra in toekomst een actuele cultuureducatie-instelling? Hoe werk je naar de toekomst en kan VZ groeien, zonder weg te gooien wat het nu is, maar door door te ontwikkelen.
Randvoorwaarden:
• Cultuureducatie
• Doelgroep 0-12
• Locatie op grens noord en zuid
• (School in de wijk)
Eindresultaat
Visueel essay, waardoor Lucie geïnspireerd raakt.
Binnen de hoofdvraag kunnen we zelf een richting kiezen; een vernieuwend concept, communicatie, etc.